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Jordan Hall
核心课程

自然世界

课程结构

五个小时的演讲/实验室课程菜单从第一年开始服用。课程不要求科学专业的。

学习目标

  • 获得一些显著的科学理论和成果的认识,认识到他们是如何既能其他科学领域和我们的更广泛的社会问题的理解有关。
  • 发展的自然科学和科学地推理能力的方法的认识。
  • 通过基于发现的学习体验第一手的科学过程。

用于评估学习成果

  • 学生们将展示内容的知识。
  • 学生们将展示讲解的更广泛的社会问题的科学理论指导社会如何理解知识的能力。
  • 学生体验科学的方法,包括实现的科学方法,数据采集,数据分析和数据解释。

相应大学的成果

  • 学生将探索了解人文,社会科学和自然科学,定量和分析推理和创造性的艺术(认知 - “知道”)的各种方法。
  • 学生将阐明和他们研究的面积(S)内申请所需的内容知识(认知 - “知道”)。
  • 学生将知道如何找到,理解,分析,综合,评价和使用信息,利用技术为适当的(认知 - “知道”)
  • 学生们将认识自然世界和更广泛的社会问题(认知 - “知道”)之间的关系。

“我们不是在真空中教基础科学”博士。安吉拉ockerman解释了有关她共同讲授课程与博士。珍妮弗·科瓦尔斯基,生命,死亡和不朽。相反,她继续说:“我们正在展示,几乎每天都在课堂上,如何完全分不开的基础科学是从日常生活中个人的方式。”专注于亨丽埃塔的故事缺乏,未经她许可使用其癌细胞的女人,该课程体系集成细胞生物学和遗传学,医疗保健和社会公正问题。作为一个学生指出,该课程“由细胞和科学更真实,因为它涉及到一个实际的人。它带来的细胞接近我,而不是通过显微镜在“未知的细胞” ......只是希望.the细胞实际上是真实的,不是更有力措施的一部分。”

科学与社会交叉在其他的课程,以及。在博士。塔拉莱恩威弗和DR。菲尔·维拉尼的过程中,食物:“不只是学习一下吧”牧场,表身,心,学生“做科学”莱恩威弗肯定,实地考察了当地的农场是由要求学生规划社区参与项目的补充,准备,端出在当地的免费午餐计划,并分享与社区成员谁经常依赖于程序了一顿。 

在博士。内容Marva草甸当然,植物的世界,管家学生学生在印第安纳波利斯学校为盲人和视障配对。同时,他们会形成“树队”,并制定两个校区发现树类型的专业知识。这种合作“将允许他们开发的科学是如何工作的理解,”草地说。但更,草地指出,“作为科学家,我们往往过分依赖视觉和这方面的经验将证明我们的学生使用他们所有的感官在使自然世界的意义的价值。”