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          Jordan Hall
          核心课程

          自然世界

          课程结构

          五个小时的演讲/实验室课程菜单从第一年开始服用。课程不要求科学专业的。

          学习目标

          • 一些显著科学理论和成果的增益意识,认识到他们是如何既能其他科学领域和我们的更广泛的社会问题的理解有关。
          • 发展的自然科学的方法的认识和能力,以科学的理由。
          • 要亲身体验,通过基于发现的学习科学的过程。

          学习成果用于评估

          • 学生们将展示内容的知识。
          • 学生将演示讲解科学理论知识如何引导更广泛的社会问题,社会的理解能力。
          • 学生体验科学的方法,包括实现的科学方法,数据采集,数据分析和数据解释。

          相应大学的成果

          • 学生将探索了解人文,社会科学和自然科学,定量和分析推理和创造性的艺术(认知 - “知道”)的各种方法。
          • 学生将阐明和他们的学习领域(S)(认知 - “知道”)内申请所需的知识内容。
          • 学生将知道如何找到,理解,分析,综合,评价和利用信息,利用技术为适当的(认知 - “知道”)
          • 学生们将认识自然世界和更广泛的社会问题(认知 - “知道”)之间的关系。

          “我们不是在真空中,教基础科学”博士。安吉拉ockerman解释了有关她共同讲授课程与博士。珍妮弗·科瓦尔斯基,生命,死亡和不朽。相反,她继续说:“我们每天几乎都证明,在课堂上,如何分不开的基础科学完全是从日常生活中个人的方式。”注重亨丽埃塔缺乏故事,他的癌细胞未经她许可,该课程体系集成细胞生物学和遗传学,医疗保健和社会公正问题,使用了女人。作为一个学生指出,该课程“由细胞和科学更真实,因为它涉及到一个实际的人。它带来的细胞接近我,而不是仅仅希望通过在“未知细胞的显微镜... .the细胞实际上是真实的,不是更有力措施的一部分。”

          科学与社会相交于其他课程,以及。在博士。塔拉莱恩威弗和DR。菲尔·维拉尼的过程中,食物:牧场,表,身,心,学生“做科学”莱恩威弗申明,“不只是学习一下吧。”实地考察当地的农场是由要求学生计划,准备一个社区参与项目的补充,在当地的免费午餐计划端出,并分享与社区成员谁经常依赖于程序了一顿。 

          在博士。内容Marva草地当然,植物的世界,管家对学生与学生在印第安纳波利斯学校为盲人和视力受损。同时,他们会形成“树队”,并制定两个校区发现树类型的专业知识。这种合作“将允许他们开发的是如何科学作品,理解”草地说。但更,草地指出,“作为科学家,我们往往过分依赖视觉和这方面的经验将证明我们的学生使用他们所有的感官使自然世界的意义的价值。”

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